Экскурсия

РЕЗУЛЬТАТЫ ЕСТЕСТВЕННОГО ОТБОРА

 

Цель:   ………………………………………………………………………………………………………………..

Оборудование: блокнот, карандаш, линейка, бинокль.

Ход экскурсии

1. Вспомните, что представляет собой изменчивость? Какие формы изменчивости выделяют? Составьте схему «Виды изменчивости».
2. Осмотрите местность и выберите для обследования различные участки, на которых в большом количестве произрастает одуванчик лекарственный (на открытом пространстве, под пологом деревьев, вдоль дороги). Отметьте признаки сходства и различия между ра­стениями одуванчика в разных местах произрастания. Результаты занесите в таблицу.

Часть растения	Признак для сравнения	Сходство	Различия
Лист	Длина
	Ширина
	Форма листо­вой пластинки
	Глубина рассе­ченности
	Число листьев
Цветонос	Длина
Соцветие	Тип
	Диаметр

3. Как вы думаете, с чем связаны выявленные различия во внешнем строении растений одуванчика лекарственного?

4. Обратите внимание на сизых голубей. Сравните особей этого вида между собой. Что вы обнаружили? О чем это свидетельствует? Каковы причины этого факта?

5. Далее экскурсия продолжается в смешанном лесу. Вы идете по лесной дороге (или по тропинке в парке) и невольно наступаете на различные растения. Особенно часто на дорогах растет подорожник большой — широко распространенное у нас многолетнее растение. Обратите внимание на широкие листья этого растения: они лежат на земле. Попробуйте найти на дороге среди десятков и сотен особей подорожника хотя бы две особи, полностью тождественные. Вам удалось это сделать? О чем свидетельствует этот факт?

6. Посмотрите по сторонам от дороги, и там среди множества других травянистых растений вы увидите много растений по­дорожника среднего. В отличие от формы, растущей на лесных дорогах, у подорожника, который вы видите в стороне, более крупные листья, направленные вверх. Как вы думаете, чем это можно объяснить?

7. Если вы найдете в смешанном лесу место старой вырубки, заня­той молодым лиственным лесом (в основном березой и осиной), то сможете увидеть пример межвидовой борьбы. Участок сплошной вырубки обычно зарастает светолюбивыми, быстро растущими видами деревьев: осиной, березой, ольхой. Сме­шанный лес на этом участке уступает место вторичным насаждени­ям — лиственным. Лишь через 10—15 лет под пологом лиственного леса появляется подрост ели. Деревца, вначале маленькие и раз­общенные, с каждым годом набирают силу. Через некоторое время ели опередят в росте и развитии лиственные породы и выйдут в 1-й ярус. Березы и осины под кронами хвойных не находят оптимальных ус­ловий жизни и постепенно одна за другой погибают. В итоге на этом участке восстанавливается смешанный лес, в котором лиственные виды составляют лишь примесь, сохранившуюся в большей или меньшей степени (обычно во 2-м ярусе и в подлеске). Как правило, в смешанном лесу доминируют ель, ель и сосна, ель и береза; им сопутствуют сосна, береза, осина, липа; в подлеске характерны группы молодых елей, берез и осин. Липы и клены, рябины и орешник всегда располагаются во 2-м и 3-м ярусах под кронами спелых елей и сосен, иногда дубов, формирующих 1-й ярус смешанного леса. Для такого леса характерен опреде­ленный набор кустарников и травянистых растений: под пологом деревьев вы непременно найдете теневыносливые «пирамидаль­ные» кусты можжевельника, малину, ежевику, чернику, а также мхи, папоротники. 

        Зарисуйте схематически расположение растений в разных ярусах. В чем заключается межвидовая борьба в данной экосистеме и к чему она приводит?

8. В смешанном лесу вы можете наблюдать разнообразные виды птиц (зяблик, малая мухоловка, мухоловка-пеструшка, иволга и др.). Самцы этих видов птиц обычно имеют более яркую окраску, чем самки. С чем это связано?Весной лес наполнен птичьими голосами. Как вы думаете, кто выдает трели — самки или самцы? Почему?

Как птицы проявляют свою заботу о потомстве? Наблюдается ли при этом борьба за существование и в чем она проявляется? К чему она приводит?

9. Рассмотрите растения нескольких видов, обитающих на откры­тых пространствах — полянах и под пологом леса. Установите, какие они имеют приспособления для обитания в определенных условиях.

Докажите, что эти приспособления носят относительный ха­рактер.

10. Сделайте вывод о взаимоотношениях между особями одного и разных видов в лесной экосистеме, наличии между ее обитателями борьбы за существование и результатах естественного отбора.

 

Ориентировочные вопросы 
к итоговой контрольной работе (6 класс).

1. Признаки, по которым живые организмы отличаются от тел неживой природы.

2. Строение клетки, уметь сравнивать растительную и животную клетки, находить черты сходства и отличия.

3. Царства живой природы - знать количество царств, общие признаки, характерные для каждого из царств (тип питания организмов, особенности строения, подвижность, представители (обратить внимание на представителей протистов, знать их названия).

4. Ядовитые и съедобные грибы (примеры). Беспозвоночные и позвоночные, хладнокровные и теплокровные животные (определения, примеры).

5. Фотосинтез (для каких организмов характерен, при каких условиях происходит, сущность процесса).

6. Типы размножения организмов (отличия полового и бесполого размножения, преимущества и недостатки).

7. Ориентироваться в понятиях “вид”, “биоценоз”, “экосистема”, знать определения.

8. Производители, потребители, разрушители, их роль в экосистеме. Уметь выбирать среди перечня примеров живых организмов производителей, потребителей, разрушителей.

9. Связи организмов  биоценозе (уметь приводить примеры пищевых и непищевых связей).

10. Закономерности заселения озера и леса (ярусность). Уметь определять причины неравномерного заселения данных экосистем.