Тема урока

Общие принципы организации сенсорных систем

Оформляем конспект в рабочей тетради, используя материалы параграфа 11 по плану:

Сенсорная система – это … (определение с учебника)

 

Сенсорная система: периферический отдел (рецепторы органов чувств) —проводниковый отдел (чувствительные нервные волок­на) — центральный отдел (сенсорные центры коры больших полуша­рий головного мозга).

 

Виды сенсорных систем, их строение и функции.

    Вестибулярная сенсорная система органы равновесия — вестибулярный нерв — вестибулярная зона коры больших полушарий (теменная доля, обеспечение ориентации в простран­стве).

           Вкусовая сенсорная система): рецепторные клетки с микроворсинками вкусо­вых почек языка — нервные волокна черепных нервов — задняя часть центральной извилины коры больших полушарий (формиров

           Обонятельная сенсорная система: носовая полость (рецепторные клетки с микроворсинками) — обо­нятельный нерв — обонятельные центры коры больших полушарий (распознавание запахов).

ание вку­совых ощущений).

          Осязательная сенсорная система: рецепторы кожи — чувствительные нейроны зона кожной чувствительности коры больших полушарий.

Проверяем знания по теме "Сенсорные системы"

 Тема урока 

"Влияние электромагнитного загрязнения на человеческий организм"

 Ссылки для оформления проектов:

10 А класс

 https://docs.google.com/presentation/d/10JF1TTeN5RRyIkhC4BElNlyQK4VE0E4rs6_QQpFtJqc/edit?usp=sharing

10 Б класс  

https://docs.google.com/presentation/d/1HswVcozlPJUqPic8uPUJhzo0ZtfMLthTPkPmjIWhnL8/edit?usp=sharing

 

Тема урока 

"Техногенный шум и вибрация - современные источники опасности для здоровья человека" 

Ссылки для оформления проектов по теме:

10 А класс 

https://docs.google.com/presentation/d/1nSvmgzw8YfG6xQ_aHIbjrvPs2JPifbFICR9sxTy_D6o/edit?usp=sharing

10 Б класс 

https://docs.google.com/presentation/d/17ap4DQzV1z7jx5K5gKGt-CLl0E4kHSQiJAm1d94Auxc/edit?usp=sharing

 
Задачи на закономерности кровообращения

1. Проследите путь крови, доставляющей кислород от легких к головному мозгу;

2. Проследите путь крови, доставляющей питательные вещества от кишечника к мышцам ноги.

3. В каком порядке будет действовать гормон адреналин на следующие органы: печень, мозг, легкие, сердце?

4. При лечении коклюша использовали антибиотик в виде таблеток. Проследите путь перемещения лекарства в организме человека до органа-мишени, выбрав все необходимые элементы:

1	Верхняя полая вена
2	Печень
3	Сердце
4	Капилляры тонкого кишечника
5	Капилляры легких
6	Бронхи
7	Нижняя полая вена

 

5. При лечении заболевания сердца использовали бициллин в виде внутримышечных инъекций в ягодичную мышцу. Проследите путь перемещения лекарства в организме человека до органа-мишени, выбрав все подходящие элементы из предложенных:

1	Аорта
2	Капилляры ягодичной мышцы
3	Нижняя полая вена
4	Венечная артерия сердца
5	Печень
6	Сердце (камеры)
7	Капилляры легких

6. Проследите путь перемещения в организме человека гормона тиротропина от места его выделения в кровь до органа-мишени, выбрав все подходящие элементы из предложенных:

1	Аорта
2	Щитовидная железа
3	Верхняя полая вена
4	Печень
5	Гипофиз
6	Сердце
7	Капилляры легких

 

7. Проследите путь перемещения в организме человека гормона прогестерона от места его выделения в кровь до органа-мишени, выбрав все подходящие элементы из предложенных:

1	Аорта
2	Матка
3	Нижняя полая вена
4	Яичник
5	Гипоталамус
6	Сердце
7	Капилляры легких

 Ответы запишите в виде комментариев к этому заданию

 

 Задания для подготовки к самостоятельной работе по теме "Грибы"

Тренировочные задания по теме:

Повторяем общую характеристику шляпочных грибов:

Повторяем строение шляпочного гриба:

Повторяем трубчатые и пластинчатые шляпочные грибы:

Сравниваем пеницилл и мукор:

Повторяем многообразие грибов:

Вопросы, ответы на которые пишите в комментарии к этому заданию, указывайте номер вопроса и ФИ:

1. наблюдательные грибники заметили, что чаще грибы встречаются в "светлом" лесу, где деревья растут далеко друг от друга. Чем чаще лес, тем меньше грибов. Почему?

2. Считается, что в засушливое лето грибы появляются ближе к стволам деревьев. В сырое и дождливое лето и при пониженной температуре грибы вырастают дальше тот ствола. Как вы считаете, почему?

3. Известно, что у грибников есть свои заветные места, куда они приходят из года в год и где собирают грибы. Как вы считаете, можно ли собирать грибы много лет на одном и том же месте?

4. Объясните выражение: Растет, как гриб после дождя"

Тема урока в 6 классе Жизнедеятельность клетки. размножение и рост клеток"

Видеоурок по теме: 

Прочитайте стихотворение и ответьте на вопросы (ответы записываем в комментариях к этому заданию). 

Загляните на часок

В нашу клетку-теремок,

В цитоплазме там и тут

Органоиды живут.

Там такое происходит –

Цитоплазма кругом ходит ,

Помогает то движенье

В клетке чудным превращеньям.

Их не видел Левенгук,

Удивился б Роберт Гук.

В клетку пища поступает

Очень даже непростая,

Днем и ночью круглый год

Поступает кислород

Должен пищу он окислить,

А из клеток – углекислый.

Часть веществ построит клетку

(Так растет листок иль ветка),

Часть – отложится в запас,

Что не нужно в тот же час

Удаляется из клетки.

Коли пища поступает,

Клетка быстро подрастает.

Наступает миг деленья,

 

Это не одно мгновенье.

Длится рост и размножение

Столько, сколько живет растение.

И название «растение»

Получило объяснение.

Мы вам сказку рассказали.

Что о клетке вы узнали?

Вопросы к стихотворению:

1. Запищите процессы, происходящие в клетке, упоминающиеся в стихотворении.

2. Как вы думаете, о чем свидетельствует наличие этих процессов в клетке?

3. Какие части клетки упоминаются в стихотворении? Какие функции они выполняют в клетке?

4. Какой вклад внесли ученые Роберт Гук и Антони ванн Левенгук в изучении клетки?

Для подготовки к самостоятельной работе по теме "Строение и жизнедеятельность клеток" выполняем тренировочные задания:

Повторяем строение растительной клетки:

Сравниваем растительную и животную клетки:

Повторяем деление клетки:

Оформление проекта "Продуценты", "Консументы","Редуценты"

 Ссылка для 11Б класса:

 https://docs.google.com/presentation/d/1OvY3y-c1PgW4dlKISr9-Es1z5I3X8Y0HEpIhggP-Ezs/edit?usp=sharing

 Ссылка для 11А класса (выполняют Ништ А. (Продуценты), Бань А. (Консументы), Прищиц А. (Редуценты): 

https://docs.google.com/presentation/d/1jDyWOh8cG_znpl2_UPTQz8glyaRKyNyJg12PMV6Z57s/edit?usp=sharing

В презентацию каждый участник вставляет свои слайды с информацией по теме, фото представителей каждой группы)